Planul educațional individualizat (IEP)
Planul educațional individualizat (IEP) este procesul prin care cadrele didactice, personalul de sprijin și părinții lucrează împreună ca o echipă pentru a răspunde nevoilor individuale ale elevilor care au nevoie de o serie de sprijin. Echipa elaborează rezultate sau obiective bazate pe nevoile și abilitățile curente ale elevului și scrie planul pentru anul școlar în IEP-ul elevului. Planul scris se numește IEP.
Cine are nevoie de un IEP
Toate cadrele didactice sunt încurajate să ia în considerare beneficiile potențiale ale planificării educaționale individuale pentru o gamă largă de elevi cu nevoi foarte diferite. Cele mai multe IEP-uri sunt redactate pentru elevii care au nevoie de sprijin pentru abilități comportamentale și de învățare sau cognitive. Un IEP va fi elaborat atunci când părinții și personalul decid împreună că acesta este cel mai bun mod de a răspunde nevoilor speciale ale unui elev. Un IEP trebuie să fie elaborat pentru un elev care are nevoie de modificări de curs (desemnarea M) sau de programare individualizată (desemnarea I).
Scopul unui IEP
Scopul unui IEP este de a oferi un plan pentru a ajuta un elev să atingă rezultate sau obiective individuale dincolo de abilitățile sale actuale. Din acest motiv, înțelegerea a ceea ce un elev poate și nu poate face este esențială pentru procesul de planificare educațională individuală. Fiecare IEP este individual pentru elevul pentru care este conceput. În calitate de membri ai echipei IEP, părinții ar trebui să facă parte din procesul de planificare individuală și să semneze IEP-ul pentru copilul lor.
Componentele unui IEP
Toate IEP-urile, indiferent de nevoile individuale ale unui elev, conțin anumite componente esențiale:
- identificarea elevului și informații de bază nivelurile actuale de performanță care reflectă consensul echipei
- cu privire la abilitățile și nevoile elevului
- rezultatele sau obiectivele specifice elevului
- obiectivele de performanță
- metode de predare, materiale, și strategii
- numele membrilor echipei care vor pune în aplicare PEI și cadrul (cadrele)
- în care acesta va fi pus în aplicare
- planuri și termene pentru etapele de evaluare și revizuire
Etapele elaborării unui PEI
Elaborarea unui PEI implică următoarele patru etape:
- colectarea și împărtășirea informațiilor
- definirea direcției
- elaborarea și redactarea PEI
- implementarea și revizuirea PEI
Aceste etape pot avea loc în secvențe diferite sau se poate lucra simultan, în funcție de nevoile individuale ale elevului. În calitate de părinți și de membri ai echipei copilului dumneavoastră, vă puteți implica activ în toate etapele procesului de elaborare a IEP.
Etapa 1: Colectarea și schimbul de informații:
Sunteți o sursă de informații valoroase în etapele inițiale de elaborare și stabilire a direcției IEP pentru copilul dumneavoastră. Puteți furniza informații despre copilul dvs. în domenii precum următoarele:
- aspirații și obiective pentru copilul dumneavoastră trăsături de personalitate
- interese, talente și dorințe
- puncte forte și nevoi
- istoria familială și educațională care afectează situația actuală a copilului dumneavoastră
- de învățare
- istoria medicală actuală și nevoile de îngrijire a sănătății
Stadiul 2: Stabilirea direcției:
Scoaterea priorităților ajută echipa să se concentreze asupra a ceea ce este cel mai important pentru copilul dumneavoastră să învețe în fiecare an școlar. În această etapă, echipa stabilește aceste priorități pe baza tuturor informațiilor care au fost adunate până în acel moment. Pentru a stabili prioritățile, echipa trebuie să facă următoarele:
- Enumerați nevoile de învățare ale copilului dumneavoastră.
- Numerați nevoile de învățare ale copilului dumneavoastră în ordinea importanței.
- Selectăm cele mai importante nevoi de învățare ale copilului dumneavoastră pentru anul școlar.
Pentru a determina cele mai importante nevoi de învățare ale copilului dumneavoastră, echipa trebuie să ia în considerare următoarele întrebări:
- Copilul dumneavoastră are nevoie de această abilitate acum?
- Va fi folosită această abilitate pentru alte tipuri de învățare?
- Această abilitate îl va ajuta pe copilul dumneavoastră să fie mai independent?
- Este obiectivul adecvat pentru vârsta și clasa copilului dumneavoastră?
- Cât timp va dura învățarea acestei abilități?
- Cât de utilă va fi această abilitate pentru copilul dumneavoastră în alte medii?
Etapa 3: Elaborarea și redactarea PEI:
Ca parte a echipei copilului dumneavoastră, puteți oferi idei și informații pentru dezvoltarea rezultatelor specifice elevului. Aceste rezultate sau obiective indică, de obicei, ce ar putea realiza elevul într-un anumit domeniu într-un anumit interval de timp pe parcursul anului școlar. Ele sunt adesea redactate în funcție de domenii (de exemplu, arte lingvistice, matematică) sau domenii de planificare (de exemplu, comunicare, autoajutorare, abilități funcționale, academice, sociale, comportamentale, motricitate fină și grosieră).
Etapa 4: Implementarea și revizuirea IEP:
În această etapă a procesului de elaborare a IEP, membrii echipei revizuiesc rezultatele specifice elevului și decid cum vor ști când elevul a atins obiectivele. Strategiile de predare și evaluare sunt puse în practică. În acest moment, echipa revizuiește conținutul PEI în raport cu orarul elevului (fie în clasă, fie individual) pentru a se asigura că PEI este realizat zilnic.
Echipa va decide cât de des este necesar să se întâlnească pe parcursul anului școlar. În timpul ședințelor de revizuire, se discută progresul copilului dumneavoastră în cadrul IEP și se iau în considerare posibilele modificări ale planului. Este important să participați la aceste întâlniri, astfel încât să puteți discuta progresele copilului dumneavoastră și să luați parte la planificarea următoarelor etape. Cel puțin o dată pe an, de obicei la sfârșitul primăverii, echipa va revizui IEP-ul și va planifica pentru anul școlar următor. Un IEP este redactat pentru anul școlar următor folosind informațiile adunate în anul școlar curent.
Promovarea IEP-urilor de succes
IEP-urile care sunt cele mai eficiente în promovarea învățării elevilor implică părinții ca membri activi și egali ai echipei în planificare și implementare sunt documente de lucru, legate de planificarea și activitățile zilnice identifică în mod clar cine este responsabil pentru predarea zilnică a elevului și pentru colectarea informațiilor despre progres sunt documente „vii”, modificate pentru a reflecta circumstanțele și progresul elevului leagă rapoartele și recomandările clinicianului și ale consultantului de programarea zilnică.
.