Plano de Educação Individual (PEI)
Plano de Educação Individual (PEI) é o processo pelo qual professores, pessoal de apoio e pais trabalham juntos como uma equipe para atender às necessidades dos alunos individuais que necessitam de uma série de apoios. A equipe desenvolve resultados ou metas com base nas necessidades e habilidades atuais do aluno, e escreve o plano para o ano letivo no IEP do aluno. O plano escrito é chamado de IEP.
Quem precisa de um IEP
Todos os professores são encorajados a considerar os benefícios potenciais do planejamento educacional individual para uma ampla gama de alunos com necessidades muito diferentes. A maioria dos IEPs são escritos para alunos que precisam de apoio para o comportamento e aprendizagem ou habilidades cognitivas. Um IEP será desenvolvido quando pais e funcionários decidirem juntos que esta é a melhor forma de satisfazer as necessidades especiais de um aluno. Um IEP deve ser desenvolvido para um aluno que precisa de modificações no curso (designação M) ou programação individualizada (designação I).
Propósito de um IEP
O propósito de um IEP é fornecer um plano para ajudar um aluno a atingir resultados individuais ou objetivos além de suas habilidades atuais. Por esta razão, a compreensão do que um aluno pode e não pode fazer é essencial para o processo de planejamento educacional individual. Cada IEP é individual para o aluno para o qual ele é projetado. Como membros da equipe do IEP, os pais devem fazer parte do processo de planejamento individual e assinar o IEP para seus filhos.
Componentes de um PEI
Todos os PEI, independentemente das necessidades individuais de um aluno, contêm certos componentes essenciais:
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- Identificação do aluno e informação de base dos níveis de desempenho actuais que reflectem a equipa
- consenso sobre as capacidades e necessidades do aluno
- resultados ou objectivos específicos do aluno
- objectivos de desempenho
- métodos de ensino, materiais, e estratégias
- os nomes dos membros da equipa que irão implementar o PEI, e o(s) cenário(s)
- onde será implementado
- planos e prazos para as fases de avaliação e revisão
Fases do desenvolvimento de um PEI
Desenvolver um PEI envolve as quatro fases seguintes:
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- coleta e partilha de informação
- destabelecimento da direcção
- desenvolvimento e escrita do PEI
- implementação e revisão do PEI
Estas fases podem ocorrer em sequências diferentes ou podem ser trabalhadas em simultâneo, dependendo das necessidades individuais do aluno. Como pais e como membros da equipa do seu filho, você pode estar activamente envolvido em todas as fases do processo de desenvolvimento do PEI.
Etapa 1: Recolha e Partilha de Informação:
Você é uma fonte de informação valiosa nas fases iniciais de desenvolvimento e definição da direcção do PEI para o seu filho. Você pode fornecer informações sobre o seu filho em áreas como as seguintes:
- aspirações e objectivos para os traços de personalidade do seu filho
- interesses, talentos e desejos
- estratura e necessidades
- história familiar e educacional que afecta o presente do seu filho
- situação de aprendizagem
- história médica actual e necessidades de cuidados de saúde
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Estágio 2: Definir Direção:
Escolher prioridades ajuda a equipe a focar no que é mais importante para o seu filho aprender a cada ano letivo. Nesta fase, a equipa estabelece estas prioridades com base em toda a informação que foi recolhida até agora. Para determinar as prioridades, a equipa precisa de fazer o seguinte:
- Listar as necessidades de aprendizagem do seu filho.
- Classificar as necessidades de aprendizagem do seu filho por ordem de importância.
- Seleccionar as necessidades de aprendizagem mais importantes do seu filho para o ano lectivo.
Para determinar as necessidades de aprendizagem mais importantes do seu filho, a equipa precisa de considerar as seguintes questões:
- O seu filho precisa desta habilidade agora?
- Esta habilidade será usada para outra aprendizagem?
- Esta habilidade ajudará o seu filho a ser mais independente?
- É o objectivo apropriado para a idade e nota do seu filho?
- Quanto tempo levará para aprender a habilidade?
- Qual será a utilidade da habilidade para o seu filho noutros ambientes?
Etapa 3: Desenvolvimento e escrita do IEP:
Como parte da equipa do seu filho, pode oferecer ideias e informações para o desenvolvimento de resultados específicos para o aluno. Estes resultados ou metas geralmente indicam o que o aluno pode realizar em uma área específica em um determinado período de tempo durante o ano letivo. Eles são frequentemente escritos de acordo com as áreas temáticas (por exemplo, artes da linguagem, matemática) ou domínios de planeamento (por exemplo, comunicação, auto-ajuda, funcionais, académicos, sociais, comportamentais, capacidades motoras finas e brutas).
Estágio 4: Implementação e Revisão do IEP:
Nesta fase do processo de desenvolvimento do IEP, os membros da equipa revêem os resultados específicos do aluno e decidem como saberão quando o aluno atingiu os objectivos. As estratégias de ensino e avaliação são postas em prática. Neste momento a equipe revisa o conteúdo do IEP em relação ao horário do aluno (em sala de aula ou individual) para ter certeza de que o IEP está sendo realizado diariamente.
A equipe decidirá com que freqüência é necessário se reunir ao longo do ano letivo. Durante as reuniões de revisão, o progresso do seu filho dentro do IEP é discutido, e possíveis mudanças no plano são consideradas. É importante que você participe dessas reuniões para que possa discutir o progresso do seu filho e fazer parte do planejamento dos próximos passos. Pelo menos uma vez por ano, normalmente no final da Primavera, a equipa irá rever o IEP e planear para o ano lectivo seguinte. Um PEI é escrito para o próximo ano letivo usando a informação recolhida do ano letivo atual.
Promover PEIs bem sucedidos
Os PEIs que são mais eficazes na promoção do aprendizado dos alunos envolvem os pais como membros ativos e iguais da equipe no planejamento e implementação são documentos de trabalho, ligados ao planejamento e atividades diárias identificam claramente quem é responsável por ensinar um aluno diariamente e pela coleta de informações sobre o progresso são documentos ‘vivos’, mudados para refletir as circunstâncias do aluno e o progresso liga os relatórios e recomendações do médico e do consultor à programação diária.