Se seu filho tem uma deficiência de aprendizagem, há maneiras de você se envolver e garantir que seu filho continue a receber uma educação adequada com base em suas necessidades. Através de programas em sala de aula, um professor pode precisar diferenciar as tarefas ou a entrega da instrução, para facilitar experiências de aprendizagem positivas para todos os alunos. Ser consciente e responsivo também requer a discrição dos professores; deficiências e status de educação especial são informações particulares.
Estudantes com deficiências leves são geralmente parte de uma sala de aula de educação geral, e alguns podem passar curtos períodos de tempo todos os dias em uma sala de recursos recebendo educação especializada. A inclusão tornou-se uma escolha popular para estudantes com necessidades especiais. Com a inclusão, a criança é totalmente incluída na classe de educação geral durante todo o dia. Um professor de educação especial trabalha com as crianças com necessidades especiais na sala de aula e traz todos os recursos necessários para a sala de aula geral. No entanto, a inclusão tem a sua quota-parte de opositores, que expressam preocupações sobre estes programas.
Alguns professores de classes de educação geral têm preocupações, inclusive:
– Falta de serviços de apoio para os alunos quando são transferidos para uma sala de aula regular
– Falta de formação mesmo para os professores mais experientes para apoiar e trabalhar com alunos com deficiência
– Conteúdo limitado e experiências de campo em programas de educação de professores focados em deficiências de aprendizagem
– Envolvimento limitado de professores regulares durante a criação do IEP
– Preocupações expressas pelos pais dos alunos do ensino geral na sala de aula inclusiva de que seus filhos não receberão a atenção que necessitam
A inclusão é direcionada para garantir que os alunos com deficiência possam se beneficiar das melhores situações de aprendizagem possíveis. Antes de uma mudança feita na NCLB em 2003, o progresso educacional das crianças com deficiência não era acompanhado. Em 2003, a NCLB exigiu que os estados incluíssem as notas de 95% de todos os alunos de educação especial em seus relatórios anuais de progresso.
Então, outro nível de inclusão foi instituído: um projetado para assegurar que os alunos com necessidades especiais estejam progredindo. Os estados podem incluir acomodações de testes para estudantes com necessidades especiais, tais como tempo prolongado de testes, testes individuais, e ajudar os estudantes a escrever respostas. Os estudantes com deficiências cognitivas graves também têm permissão para fazer testes alternativos. Apesar das preocupações expressas por alguns professores sobre inclusão, as evidências sugerem que funciona.
Os professores têm testemunhado os benefícios que seus alunos com deficiências têm recebido em termos de aumento de desempenho e compreensão. Antes desses alunos participarem dos testes, eles caíram no caminho; não havia como dizer o que estavam aprendendo ou mesmo se estavam aprendendo.
O Mainstreaming e a inclusão são muitas vezes confusos, principalmente porque são muito semelhantes. Mas existem algumas grandes diferenças entre os dois termos, e eles representam duas escolas de pensamento diferentes. No mainstreaming, os alunos com necessidades especiais são colocados na sala de aula de educação especial e freqüentam uma sala de aula de educação geral para aulas acadêmicas específicas (estudos sociais, leitura, etc.) ou aulas não acadêmicas (arte, educação física, etc.). Os apoios podem ou não ser trazidos para a sala de aula.
Para determinar se a integração ou inclusão seria a melhor colocação possível para um aluno com necessidades especiais, você deve aplicar o conceito de ambiente menos restritivo (LRE) à situação. Ambiente menos restritivo é um termo legal aplicado na Lei Pública 94-142, A Lei da Educação para Todos para Crianças com Deficiência de 1975, que exige que os alunos com deficiência sejam colocados em salas de aula regulares com seus pares sem deficiência, na medida em que suas habilidades permitam.
Ao considerar qual programa de sala de aula deve ser implementado para seus alunos com deficiência de aprendizagem, lembre-se de avaliar a sala de aula e as necessidades especiais individuais dos alunos. Fale com o professor e o sistema escolar do seu filho para aprender mais sobre os programas específicos que eles oferecem e como você pode se envolver.