Linguagem é uma parte muito importante da vida. A comunicação entre as pessoas não só nos permite compreender uma ou outra, como nos ajuda a desenvolver relacionamentos e nos permite comunicar nossos problemas, sugestões e planos. Tenho a certeza que todos podem concordar que a língua é uma parte crucial da vida quotidiana. Mas como é que aprendemos a falar? Como sabemos o que dizer e quando devemos dizer certas coisas? A aquisição de línguas é algo que muitas vezes pode ser mal compreendido, simplificado ou mesmo esquecido. No entanto, a partir da palavra GO, adquirir uma linguagem e usar a linguagem é uma habilidade incrível que nós, como seres humanos, temos.
Marcos Linguísticos – Tendências Gerais
Termos chave
- Babbling – A experimentação de sons por uma criança, tendendo a incluir palavras reconhecíveis.
- Inflexões – A modificação de palavras gramaticalmente para formar diferentes tempos ou números. E.g. gato (singular) + -s (inflexão) = gatos (plural) E.g. passeio (tempo presente) + -ed (inflexão) = passeio (tempo passado)
- Intonação – A ascensão e queda da voz ao falar. Permite a diferenciação entre as frases. Por exemplo, perguntas, exclamações, etc., todas usam diferentes padrões de entonação
- Fonemas – Pequenos segmentos de som.
A literatura subjetiva fornece diretrizes para as características específicas da linguagem para a idade média – mas autores diferentes citam diferentes datas de marcos, dependendo de onde conduziram sua pesquisa. Portanto, é importante notar que as datas, em termos de marcos linguísticos específicos, não são concretas e podem variar ligeiramente de criança para criança (ver Aquisição de Línguas em Circunstâncias Excepcionais para mais informações).
O que é adquirido?
Para falar uma língua como os adultos fazem, as crianças precisam de ter adquirido cinco áreas de competência linguística: Fonologia, Lexis, Semântica, Gramática e Pragmática.
Fonologia
Desenvolvimento fonológico é a aquisição de sons para pronunciar palavras. A aquisição da linguagem infantil começa no nascimento. O ouvido interno tem os únicos ossos em todo o corpo que são totalmente formados ao nascer, permitindo assim que a criança comece a reconhecer a voz da mãe no primeiro dia de vida e permitindo também que a criança diferencie uma língua de outra numa fase tão precoce. O tracto vocal não está totalmente desenvolvido ao nascer, o que, quando comparado com a formação do ouvido interno, ajuda a explicar biologicamente porque é que a percepção dos sons vem antes da capacidade de produzir sons. Através do ‘jogo vocal’ (destacado nos 5 estágios pré-verbais abaixo) as crianças aprendem a controlar seu trato vocal para produzir sons com precisão (LEMBRE-SE: Cada criança difere, portanto as datas fornecidas são uma diretriz).
- Ruídos Biológicos Básicos (aproximadamente 0-8 semanas) – Vocalizações: tosse, choro, um arrepio baixo, risos, etc.
- Cooing and Laughing (aproximadamente 8-20 semanas) – Sons curtos em forma de vogal produzidos quando o bebé está num estado estabelecido: mais melódicos que ruídos biológicos. Aos três meses e meio, a caixa de voz do bebé está no lugar e ganha-se um controlo gradual dos músculos vocais.
- Jogo vocal (aproximadamente 20-30 semanas) – Sons de ‘Cooing’ desenvolvem-se em sons muito mais definidos e controlados.
- Babbling (aproximadamente 25-50 semanas) – Todos os bebés babam! É uma característica inata dos seres humanos: mesmo os bebés surdos balbuciam. Há duas fases de balbuciar:
- Balbuciar redobrado, por exemplo , emerge de cerca de 6 meses
- Balbuciar variegado, por exemplo e , é quando há movimento longe de padrões fixos e os sons se tornam mais complexos e mais próximos da fala. Consonantes e vogais podem mudar de uma sílaba para a seguinte.
- Lonterância Melódica (aproximadamente 36-72 semanas) -Intonação, ritmo e melodia se desenvolvem, resultando em bebês soando cada vez mais como se estivessem falando a língua. As poucas palavras ocasionais podem ter começado a aparecer. Os pais começam a assumir diferentes sons que se assemelham a diferentes estruturas linguísticas, tais como questionar, exclamar e cumprimentar, etc. Bebês de diferentes nacionalidades soam cada vez mais diferentes uns dos outros.
64 Bebê da semana “Talk
Lexis
Desenvolvimento léxico é a aquisição de palavras.
Katherine Nelson classificou as primeiras 50 palavras das crianças como:
- Nomear coisas ou pessoas: bola, papai, suco, leite.
- Acções ou eventos: para baixo, mais, para cima.
- Descrever ou modificar coisas: sujo, bonito, bonito.
- Palavras pessoais ou sociais: olá, adeusinho.
Semântica
Desenvolvimento semântico é a aquisição do significado das palavras. As crianças tendem a usar palavras mais amplamente do que os adultos, e as sobre-extensões e sub-extensões são produzidas.
- Sobre Extensões – Uma criança usa uma palavra num sentido amplo. Por exemplo, a palavra ‘cão’ pode ser usada para se referir a todos os animais de quatro patas com uma cauda. Sobre-extensões – Uma criança usa uma palavra num sentido mais restrito do que um adulto usaria. Por exemplo, usar a palavra ‘sapato’ apenas quando se refere aos seus próprios sapatos.
Estas características do desenvolvimento semântico são cruciais para ganhar significado e compreensão das palavras. Eventualmente, as crianças irão superar essas características.
Gramática/Sintaxe
Há três estágios principais de desenvolvimento gramatical.
Estágio Holofrástico (12-18 meses) – O estágio Holofrástico consiste em crianças aprendendo e produzindo afirmações de uma única palavra que funcionam como frases ou sentenças. Por exemplo:
- ‘Foi-se’ pode significar ‘foi-se tudo’
- ‘Teddy’ pode significar ‘esse é o meu ursinho’
- ‘Mais’ pode significar ‘Quero mais’
Algumas vezes as produções das crianças são mais longas e são consideradas como sendo uma unidade ou uma frase inteira (isto é chamado de Holofrase). Por exemplo:
- ‘Allgone’ e ‘Gosleep’
Intonation desempenha um papel fundamental durante esta etapa. As crianças aprendem a capacidade de distinguir entre frases interrogativas, declarativas e imperativas, e apesar da sua limitada estrutura gramatical, são capazes de ajudar a sua comunicação de forma mais eficaz. Por exemplo:
- ‘Dada?’ dito com uma entoação crescente, implicaria uma pergunta
- ‘Dada’ dito com uma entoação decrescente, implicaria uma afirmação declarativa
- ‘Dada!Dito em exclamação, implicaria uma declaração imperativa
Etapa de duas palavras (18-24 meses) – A etapa de duas palavras compreende uma criança usando (muito obviamente, como indicado no título) duas palavras para formar uma frase. Cadeira de bebé’, ‘Mamã come’ e ‘Gato mau’ são todos exemplos de afirmações nesta fase e, como pode ser óbvio, requerem interpretação. O contexto de uma frase pode ajudar a ambiguidade por detrás de tais afirmações. Por exemplo:
- ‘Cadeira de bebé’ pode significar…
- Posição: ‘esta é a cadeira de bebé’
- Pedido/comando: Pôr o bebé na cadeira’
- Declaração: ‘o bebé está na cadeira’
Etapa telegráfica (2-3 anos) – A etapa telegráfica, é quando as crianças adquiriram e começam a usar afirmações de múltiplas palavras. Nesta fase, algumas das afirmações das crianças são gramaticalmente correctas…
- ‘Amy gosta de chá’ – (Assunto + Verbo + Objecto)
- ‘teddy parece cansado’ – (Assunto + Verbo + Adjetivo)
- ‘Mamã dorme lá em cima’ – (Assunto + Verbo + Adverbial)
Apesar de outros terem elementos gramaticais em falta…
- ‘Este sapato todo molhado’ – (falta o verbo estático com significado: is)
As crianças são mais propensas a reter palavras de CONTEÚDO (substantivos, verbos e adjetivos que se referem a coisas reais) e palavras de FUNÇÃO (que têm função gramatical: pronomes, preposições e verbos auxiliares) são frequentemente omitidas.
Overgeneralizações também são encontradas nesta fase. Isto é quando as crianças cometem erros virtuosos na atribuição de inflexões. Por exemplo:
A inflexão -s para marcar a pluralidade é vista como sendo adicionada aos verbos irregulares: ovelhas – ovelhas
A inflexão -ed para marcar o pretérito é vista como sendo adicionada aos verbos irregulares: go – goed
Ses exemplos sugerem que as crianças tentam descobrir a gramática por elas mesmas, usando regras gramaticais produtivamente para estabelecer formas, e não ouvindo a forma das pessoas ao seu redor em seu ambiente. As crianças não ouviriam exemplos como ‘goed’ dos adultos ao seu redor.
Pragmática
Desenvolvimento pragmático destaca a motivação das crianças para adquirir a linguagem em primeiro lugar, pois ela serve a diferentes propósitos e funções. A pragmática não é adquirida imediatamente, nem leva um curto período de tempo para que uma criança a adquira. Este processo está em curso até aos 10 anos de idade, aproximadamente.
A sexta-feira classifica as funções da linguagem como sendo:
- INSTRUMENTAL – para expressar necessidades
- REGULATÓRIO – para controlar comportamentos dos outros
- INTERACCIONAL – para se relacionar com os outros
- HEURÍSTICO – para ganhar conhecimento do ambiente
- PERSONAL – para expressar-se
- IMAGINATIVO – para usar a linguagem imaginativamente
- INFORMATIVO – para transmitir factos e informações
Se não tem a certeza de alguma das terminologias desta página, pode rever os seus conhecimentos no nosso Glossário.